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Pourquoi l'adolescence?

Pourquoi l'adolescence?

Si la jeunesse est si belle, c'est précisément parce qu'elle n'a pas cette expérience. L'expérience n'est rien de plus que le résumé de toutes les rectifications que le temps, au fil du temps, a faites du beau concept que nous avons formé de la vie et de nos semblables, depuis que nous entrons en possession de nos propres facultés. Álvaro Obregón

Parler de l'adolescence, c'est entrer dans une des périodes de changements physiques, psychologiques, sexuels et sociaux, qui encadrent la vie des jeunes en tant que sujets de droits dans les domaines socioculturels d'une nation et du monde. Cependant, l'adolescence reste un cycle de vie dans lequel l'adolescent n'est pas reconnu comme cela se fait avec l'enfant. Il suffit de regarder qu'il est encore question d'une population de "Ados ", expression médiatique qui tend à isoler les jeunes en les transtypant dans un type d'âge. Ce qui a suscité des controverses entre psychologues, sociologues et endocrinologues-neurologues, qui l'ont limité à une période des âges. Lorsqu'il convient de créer des accords permettant de surmonter ce type d'inconvénients afin de prendre en compte les adolescents de toutes dimensions.

De ce point de vue, l'adolescence est une phase de mutation dans laquelle l'adolescent passe par une série d'énormes changements vitaux pour devenir un adulte, et pendant ce temps, cet adolescent est chargé d'angoisse ou d'indulgence. C'est comme ça la phase d'adolescence se prolonge selon les projections que les jeunes reçoivent des adultes et de la société concernant les limites de l'exploration. Ensuite, les adultes doivent être là pour aider les adolescents à assumer des responsabilités et les empêcher de devenir des sujets qui manquent de critères lorsqu'ils traitent de différentes questions dans un contexte. De même, les personnes du secondaire jouent un rôle important dans l'éducation des jeunes au cours de cette période. Bien qu'ils ne soient pas chargés de fournir une telle éducation, tout ce qu'ils font peut favoriser l'expansion de la confiance en leurs forces pour surmonter leurs peurs ou vice versa; Stimulez le découragement et la dépression.

Adolescence et vie sexuelle

Dolto (1990) mentionne l'imaginaire des adolescents qui n'ont pas assumé une vie sexuelle par la masturbation. Imaginaire qu'ils assument avant leur inconfort avec la réalité adulte en raison du manque de confiance en soi, où la masturbation devient son incitatif et en même temps un piège, piège parce qu'ils se téléchargent nerveusement et ont plus de difficulté à assumer la réalité, et surmontent ces déficits imaginaires qui ont été encouragés par des phrases inappropriées. Cependant, comme cette satisfaction vient de l'imagination, elle n'a pas la force d'aller à la recherche de la réalité. Dans cette mesure, les relations amoureuses deviennent des espaces où les jeunes peuvent ressentir toutes sortes de sentiments pour une personne qui les aide à se faire. Selon Dolto (1990), l'événement transcendantal qui marque la rupture avec l'état de l'enfance est la possibilité de dissocier la vie imaginaire de la réalité; le rêve de vraies relations. Ce qui signifie que les adolescents deviennent des figures qui permettent de construire des projections solides à partir des différents domaines qui composent leur vie. C'est ainsi que la famille continuera d'être l'axe fondamental de la consolidation des rêves et des objectifs sans oublier que ce sont les adolescents qui décident de leur marche.

L'adolescent comme transformateur

Enfin, l'adolescence devient le stade où les adolescents doivent clarifier les phénomènes quotidiens qui leur permettent de créer des projections futures. Encadrée par le dialogue permanent avec leurs parents, qui devraient être des émetteurs de réflexions permanentes en faveur de la construction d'un jeune homme capable de transformer sa réalité et celle de l'environnement dans lequel il vit. C'est-à-dire que l'interaction avec les autres joue un rôle essentiel dans la consolidation de la personnalité de l'adolescent. Interaction qui doit se produire sur la base du respect qui permet d'accepter les goûts et les intérêts qui aident à reconnaître les caractéristiques particulières des adolescents. Accepter des outils indispensables qui leur permettent de structurer leur vie, en supposant qu'ils sont des citoyens du monde qui n'appartiennent pas qu'à eux-mêmes, à leur famille, à leurs amis, etc., car ce qu'ils font et disent affectent un collectif. Dans ce sens la famille continuera d'être un point de départ au stade de l'adolescence. Ce point de départ devrait être consolidé dans le dialogue, le respect et la confiance, en tenant compte du fait que ce sont des jeunes qui ont des perspectives différentes qui leur permettront de construire les leurs. Sans crainte de porter des jugements pour ne pas poursuivre les attentes des parents à leur égard. Au contraire, leurs décisions doivent être prises comme matière première lors de leur établissement en tant que sujets de droits, capables d'exprimer des pensées et des sentiments en leur faveur et dans leur communauté. En d'autres termes, les réformateurs de l'univers auquel ils sont inscrits. Le seul outil clé pour rendre cela possible est le processus de communication caractérisé par un apprentissage réciproque qui teste tous les facteurs sociaux et culturels dont les adolescents et les parents sont imprégnés.

Bibliographie

Dolto, F. (1990). La cause des adolescents. Barcelone, S. A. Seix Barral.