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Trouble du développement de la coordination

Trouble du développement de la coordination

Rebeca a trois ans et présente certaines difficultés lors de certains mouvements. Ses parents sont inquiets et vont chez le neuropsychologue. Ils vous informent qu'il est difficile pour vous de prendre le verre à boire, ainsi que d'utiliser les couleurs pour la coloration. Une lenteur considérable s'ajoute à cette difficulté lors de l'exécution de ces mouvements. Les parents ne savent pas, mais Rebeca présente un trouble du développement de la coordination. Commençons!

Le contenu

  • 1 Trouble du développement de la coordination
  • 2 Critères de diagnostic selon DSM-5
  • 3 Caractéristiques du trouble de développement de la coordination
  • 4 Facteurs de risque et pronostic
  • 5 Conclusion

Trouble du développement de la coordination

Le trouble de développement de la coordination est classé dans le DSM-5 au sein des troubles neurodéveloppementaux, en particulier dans la section sur Troubles moteurs. Mais qu'est-ce qu'un trouble moteur? Pour répondre à cette question, il est important de savoir en quoi consiste le développement moteur. Comme l'a souligné l'équipe Ferández-Rodríguez (2015), "Le développement moteur est le résultat de changements évolutifs du comportement moteur qui se traduisent par des compétences complexes qui se combinent, s'intègrent et se mécanisent jusqu'à devenir de véritables compétences motrices.".

Donc, un trouble moteur implique une altération des changements évolutifs du comportement moteur. D'autre part, il est également important d'approfondir le concept de coordination. Kiphard (1976) a défini la coordination du mouvement comme "l'interaction harmonieuse et, si possible économique, des muscles, des nerfs et des sens afin de produire des actions cinétiques précises et équilibrées (motricité volontaire) et des réactions rapides et adaptatives à la situation (réflexes moteurs)".

Par conséquent, un trouble de la coordination du développement impliquera une altération des mouvements à travers laquelle nous pouvons effectuer différentes tâches comme la dactylographie, la conduite, la participation à des sports d'équipe, etc.

Critères de diagnostic selon DSM-5

DMS-5 (2014), propose les critères diagnostiques du trouble de développement de la coordination:

Aile l'acquisition et l'exécution de capacités motrices coordonnées sont bien en deçà de ce qui est attendu pour l'âge chronologique de l'individu et la possibilité d'apprendre et d'utiliser les compétences. Les difficultés se manifestent par la maladresse, ainsi que la lenteur et l'inexactitude dans l'exécution des habiletés motrices.

B. Le déficit des activités motrices interfère de manière significative et persistante avec les activités de la vie quotidienne adapté à l'âge chronologique et affecte la productivité académique, les activités pré-professionnelles et professionnelles, les loisirs et les jeux.

C. Les symptômes commencent aux premiers stades de la période de développement.

D. Carences en motricité ils ne sont pas mieux expliqués par une déficience intellectuelle ou une déficience visuelleet ne peut pas être attribuée à une condition neurologique qui altère le mouvement.

Caractéristiques du trouble de développement de la coordination

Le diagnostic du trouble de développement de la coordination est réalisé par le antécédents personnels du sujet, examen physique, rapports académiques ou de travail et évaluation individuelle par des tests. Chez les jeunes enfants, ces troubles peuvent être observés car ils n'atteignent pas les jalons moteurs standard, par exemple, il leur est difficile de s'asseoir, de ramper ou de marcher. D'autre part, ils peuvent également prendre du temps pour développer des compétences telles que l'utilisation de fermetures à glissière, l'utilisation d'escaliers, le pédalage, etc.

Il y a des enfants qui, bien qu'ils atteignent ces jalons et développent les compétences nécessaires pour effectuer différentes tâches, leur exécution est coûteuse, lente et peu précise. Dans enfants plus âgés ou adultes, ces troubles peuvent se manifester "telles que les altérations du tonus musculaire, l'instabilité des articulations, la persistance des réflexes primitifs, les tremblements, le déséquilibre musculaire, les problèmes proprioceptifs, vestibulaires et tactiles et la fatigue musculaire, entre autres" (Luisa Matilde Salamanca, 2015) ".

Pour qu'il puisse être diagnostiqué Trouble du développement de la coordination il est nécessaire que ce trouble interfère de manière significative avec les activités quotidiennes de la vie sociale, scolaire, communautaire, professionnelle, etc. Par exemple, parmi ces types d'activités, nous pouvons trouver: manger avec des couverts, participer à des jeux physiques, utiliser des outils concrets en classe tels que des règles ou des ciseaux ... De plus, non seulement il y a une altération dans les tâches, mais l'exécution est généralement assez lent

Facteurs de risque et pronostic

Parmi les facteurs de risque de ce trouble, deux se distinguent: facteurs environnementaux et génétiques et physiologiques.

Environnement

Les troubles de la coordination du développement peuvent apparaître plus enfants avec exposition prénatale à l'alcool, ainsi que chez les enfants prématurés et ceux à la naissance ont un poids trop faible.

Génétique et physiologique

Différentes détériorations ont été constatées dans les processus qui sous-tendent le neurodéveloppement et qui affectent la capacité à effectuer des adaptations motrices rapides lorsque la complexité des mouvements requis augmente. Plusieurs études suggèrent qu'il pourrait s'agir d'un dysfonctionnement cérébelleux, bien qu'il soit nécessaire d'approfondir la connaissance des causes neurales car les causes sous-jacentes ne sont pas encore claires.

Conclusion

Bien que la recherche indique des causes liées à des altérations du cervelet, l'étiologie de ce trouble n'est pas encore claire. Il est donc essentiel de poursuivre la recherche neuropsychologique. Ce n'est que par de nouvelles découvertes que l'on pourra éclairer l'origine de ce trouble et tenter d'offrir une meilleure solution à ceux qui en souffrent.

Bibliographie

Association américaine de psychiatrie (2014). Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux. Madrid: éditorial médical panaméricain.

Rodríguez, C., Mata, D., Rodríguez, L., Regueras, L., De Paz, L. et Conde P. (2015) du développement de la coordination. Bulletin pédiatrique, 55, 247, 253.

Salamanque, L., Naranjo, M., Laban, Castro, A. et Calle, G. (2016). Association des caractéristiques du trouble de la coordination du développement avec les symptômes du trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention chez les enfants de la ville de Manizales. Journal colombien de psychiatrie, 45 (3), 156-161.